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[多图]教学互动 学习主动

作者:lisa     更新时间:2003-12-11 17:59     浏览次数:335 次    

时下流行的东西中,最时髦的莫过于计算机的风行了。教改在教育界中也是搞得声势浩大,风头不让打尽天下的计算机。计算机课该怎么上呢?它与教改的关系如何呢?这个问题或许我还不能作出完整全面的回答。在本文的课例中,我将说明教学网络互动模式在计算机教学中的运用
--题记
 

课 堂 掠 影
(一


(课室里面荡漾着浪漫的钢琴乐音,老师坐在讲台前,使用的是圣思多媒体教学网,教师主机已经打开,通过屏幕可以看见下面40位学生在各自的电脑上的一举一动。这时上课铃声打响,乐声停止。老师宣布上课。)
老师:同学们,今天我们来学习更换演示文稿的背景,同学们通过学习,要熟练掌握更改演示文稿外观的方法。
(老师一边讲一边操作电脑--屏幕广播,这时每个学生面前的电脑屏幕上显示的教师主机相同的画面。)
老师:你们的任务是按照"学习指导"栏的要求,实现"学习目标"。清楚了吗?
(此时教师切换屏幕,学生看到了"学习指导"和"学习目标"。)
学生:明白!
老师:好!那接下来的时间先请大家打开自己的演示文稿。OK?!
(老师的鼠标轻轻一点,把自由操作的权限给予每一位学生。40名学生在各自的计算机上通过"网上邻居"打开打开存储在教师机上的文件,小指轻按回车键,生动的画面显示在电脑屏幕上,屏幕的对面是他们贪婪的目光,充满了求知的欲望。)
(只听见学生的鼠标不停的点击声。)

(二)

 

(学生A电子举手,老师选中学生A所在的位置,然后点下"师生交互"功能按钮。学生A的耳机里传来老师的话语。)
老师:琳达(化名),遇到什么问题啦?
琳达:我打不开文件"5112.ppt"。
(通过屏幕监看功能,教师发现了琳达遇到的问题所在。)
老师:刚才还没有联网成功。你现在刷新一下就行啦。
琳达:(鼠标点了工具栏上的刷新按钮)行了。谢谢!
(老师与个别学生的谈话,如果不是上公开课,其他学生是听不到的,不会影响他们自己的学习进程。)

 

(三)

教师提问:现在我们希望第六张演示文稿的外观与其他的演示文稿不同,可以怎么做呢?你们可以自己先试着做一下。
(学生开始忙碌起来,教室里一片键盘和鼠标的敲击声)
(教师主机屏幕上的画面不断变动着,可清楚地看出不同的学生进入了不同的学习进程。)
(同一时间不同的学生进入不同的编辑画面。)

 

(四)

(教师通过监看,发现B、C、D、E、F同学可以轻松地完成老师的要求,老师及时地给与鼓励,并切换至"学生屏幕广播"让所有的学生都可以看到,及时地鼓励优秀的学生)

(五)

 

教师分别叫他们几个的名字,学生听到自己的名字后把话筒拉到唇边与教师对答。
教师指定学生F为负责人。"现在你们几个同学可以通过话筒对话讨论,请你们研究一下,在更换背景的操作中,有哪些具体的步骤?哪些注意点?负责人要作好发言准备。现在开始。"
(几位学生开始积极讨论,整个过程对其他同学没有任何影响)

 

 

(六)

 

(一学生作交流后,教师作补充和指导)
(其他的学生按演示步骤进行更换背景的操作)

课例分析

 

以上是2001年4月朱泾中心小学电脑室《信息科技》课程《更换演示文稿的背景》课堂教学的几个片段。信息科技课这样上的么?这是我的教学实践。信息科技教学的改革与创新,路子艰难,甚至可以说没有现成的路。然而"走的人多了,也便成了路。"我相信在路上,不会总是我孤身一人寂寞前行的。
经过如此这般的教学实践,我想方设法的让课堂气氛活跃起来,特别是充分利用了教学网的优势,采用互动型的教学,学生的学习兴趣一步步提高,效果也有显著的进步。
教学网互动教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。教师的主导地位的体现,一个方面在课前的准备(包括教学设计、资源准备、课件设计等)上,另外一方面在于上课时对课堂的控制。而教学网互动本身又存在多种互动类型,其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。
课前准备。实施教学网互动模式,教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义,教师不仅要熟悉教学内容,备好课本,而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作课件,这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等,在计算机的控制下有机地整合起来,运用到局域网中得到高速的传输。教师的教学思想与设计要在课件的制作中体现出来,对学生在上课的过程中可能出现的问题要作出适当的预测,并且为了实现教学目标对课件进行精心的设计。传统教学的课前准备在某种程度上是教师的"独角戏",因为信息科技课本身的原因,真正要求学生参与预习和备课,实际上是很难做到的事情,教师可以发动学生积极参与材料的整理与加工,在参与的过程当中不知不觉的对新知识已经有一定了解。
教学控制。教学网氛围下,教师对教学的控制有很多方法。首先,教师在教学网的利用中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱,让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次,利用网络教室操作平台对学生的学习过程进行监督,对存在的问题及时进行纠正,对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴,对可能出现的意外情况进行及时补救。第三,利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索,进行合作学习与讨论,提出学习目标与课堂作业要求等等。第四,及时反馈信息,让学生尽快了解老师对学习的评价。第五,对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
教学网互动教学模式具有如下优势:充分调动学生的学习主动性,提高学习兴趣和动机,扩大学生的知识摄取量,培养学生获取知识的自主性,提高学生的学习信心,减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。

但是,在教学中运用教学网互动教学模式也存在一些问题:


一、教学目标如何实现的问题。如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标?屏幕监看是否真正可以了解全体学生的学习情况?如果不够又需要采取哪些措施进行补充?
相应对策:精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目(游戏)、生动活泼的激励画面、体现教学目标的测试内容等等,让学生在测试中可以重复学习基本内容知识,达到认知方面的目标,在作业中实现动作目标,在学习的过程中实现情感目标。而学生在教师的引导下自主学习、讨论、分析与解决问题的过程,是提高学生素质与增强其能力的有效途径。


二、分组讨论如何更有效地发挥积极作用?教学网上的讨论组是自由的聊天空间,如果教师使用得当,它为教学提供了方便的讨论与共同探索的气氛,如果使用不当,它则为自控能力差的学生提供了随便说话开小差的机会,起到适得其反的效果。
相应对策:这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程,对出现问题及时地进行控制,并引导学生围绕学习内容进行讨论。使教学系统教学系统平台的主要功能得到充分的发挥。为了取得更好的效果,我还安装了专门的软件进行监控,效果良好。


三、要充分利用现有的教学设备,实现教学的整体优化。按目前的现状看,并非所有的学校都有能力实现互动的网上教学,主要原因是互动教学模式对学校硬件、软件设备和老师的现代教育技术水平等提出了更高的要求,许多学校按目前的状况还满足不了应有的条件。实际上,"教无定法",各校要充分利用现有的教学设备,实现教学的整体优化。